TP – Formateur professionnel d’adultes

Titre professionnel Formateur Professionnel d’Adultes (FPA)

La formation complète se compose de 5 modules, complétés par 315 heures de période en entreprise.
Remarque : les compétences transverses sont intégrées dans chaque module
Période d’intégration. Accueil, présentation des objectifs de formation, connaissance de l’environnement professionnel et cadre juridique

Module 1. Concevoir et préparer la formation

L’analyse et la conception de la formation :

• Analyse des besoins et des attentes des apprenants
• Définition des objectifs pédagogiques
• Conception d’un programme et d’un déroulé pédagogique
• Élaboration de ressources pédagogiques et de supports adaptés (y compris l’utilisation d’outils digitaux et d’E-learning)

Les méthodes et techniques d’animation :

• Méthodes pédagogiques et stratégies d’apprentissage (incluant des concepts comme le socio-constructivisme et la ZPD)
• Techniques d’animation et gestion de groupe
• Démarches pédagogiques et progressions adaptées aux objectifs

Les outils et supports pédagogiques :

• Utilisation d’outils vidéo, d’animation et de création de contenu interactif (Genially, Storyline, etc.)
• Création de story-boards et scénarios pédagogiques./li>
• Les règles de conception pour des vidéos pédagogiques

Le cadre réglementaire et administratif :

• Environnement juridique de la formation professionnelle
• Propriété intellectuelle
• Contrats et conventions de formation
• Le rôle et les qualités du formateur
• Rôle, postures, et qualités du formateur
• Adaptation de l’animation selon les profils d’apprenants

Module 2. Animer une formation et évaluer les acquis

Préparation à l’animation de Formation

• Les étapes clés de l’animation de formation.
• Les étapes clés d’une journée de formation.
• Prendre la parole en public
• Adapter son animation en fonction des profils DISC : comprendre son propre profil et celui des apprenants pour ajuster sa posture.

La Posture du formateur

• Quel formateur je suis : introspection et adaptation.
• Introduction aux questions de coach pour encourager et guider les apprenants.
• Adapter sa communication et ses interactions selon le DISC.

Gestion de l’animation en présentiel et à distance

• Techniques pour animer une activité digitale.
• Animer une classe virtuelle : spécificités et bonnes pratiques.
• Gérer les personnalités en formation : outils pour comprendre et répondre aux besoins divers.
• Gestion des cas difficiles : anticiper, réagir et encadrer les situations complexes.

Accompagnement et remédiation

• Repérer et remédier aux difficultés d’apprentissage, incluant les troubles neurodéveloppementaux (dys, etc.).
• Utilisation des questions de coach pour explorer et adresser les obstacles à l’apprentissage.
• Techniques de feedback et de débriefing pour favoriser l’apprentissage continu.

Évaluation des apprenants

• Introduction aux différentes formes d’évaluation en formation : formative et sommative.
• Élaborer des questionnaires d’évaluation pour mesurer les compétences et les connaissances acquises.
• Faire une restitution d’évaluation constructive et adaptée à chaque profil DISC.

Outils et techniques d’évaluation

• Conception d’évaluations formatives tout au long de la formation.
• L’évaluation sommative : méthodes et outils pour valider les acquis.
• Utiliser le DISC pour adapter les retours aux différents types de personnalités.

Module 3. Accompagner les apprenants en formation 

Introduction à l’accompagnement des apprenants

• Rappel sur les différentes formes d’évaluation (y compris les ECF).
• Positionner un apprenant : identifier les besoins et objectifs spécifiques.
• Créer un processus d’individualisation des formations pour répondre aux besoins individuels.

La posture de tuteur, mentor et accompagnant

• La mission de tuteur : rôles et responsabilités.
• La posture de tuteur/mentor/accompagnant : adapter son approche selon les situations.
• Les qualités requises pour être un tuteur efficace.

Accompagnement en individuel et en collectif

• Accompagner un apprenant en individuel : techniques d’écoute active et d’encouragement.
• Accompagnement collectif : animer et gérer un groupe d’apprenants en tant que formateur et accompagnateur.
• Formaliser les rendez-vous : organisation et suivi des temps d’accompagnement.

Suivi et soutien des apprenants à Distance

• Accompagner à distance : outils et bonnes pratiques.
• Les outils collaboratifs pour le suivi et la communication (ex : plateformes de gestion d’apprentissage, outils de visioconférence).
• Création d’une grille d’entretien pour évaluer les progrès et fixer des objectifs.

Outils et techniques pour le suivi des apprenants

• Le suivi des apprenants : techniques pour monitorer et évaluer les progrès.
• Créer un process structuré pour des entretiens de suivi et des points d’évaluation.
• Formaliser les rendez-vous de suivi et utiliser des outils pour documenter les progrès.

Accompagnement vers le projet professionnel

• Accompagner les apprenants dans la définition de leur projet professionnel.
• Techniques pour aider à clarifier les objectifs et les étapes de développement de carrière.
• Intégrer des outils et des stratégies pour soutenir les apprenants dans leur orientation et leur insertion professionnelle.

Module 4. Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises

Introduction à la réglementation et aux normes de qualité

• La réglementation qualité de la formation professionnelle : enjeux et obligations.
• Le RNQ Qualiopi : objectifs, critères et domaines d’application.
• Les règles HSSCT (Hygiène, Sécurité, Santé et Conditions de Travail) : conformité et bonnes pratiques en formation.

Processus Qualiopi

• Comprendre le processus complet de certification Qualiopi : étapes et documents requis.
• Démarches pour obtenir et maintenir la certification.
• Application des critères de Qualiopi dans la conception et l’animation des formations.

Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE) dans la formation

• Introduction à la RSE : principes et importance dans le secteur de la formation.
• Intégration des pratiques RSE dans les actions de formation : développement durable, inclusion, diversité, et éthique.
• Stratégies pour sensibiliser les apprenants et intégrer la RSE dans les contenus pédagogiques.

Veille, adaptation et conformité professionnelle

• Organiser sa veille : outils et méthodes pour se tenir informé des évolutions légales, techniques, pédagogiques et en matière de RSE.
• Cartographier son environnement : analyse des parties prenantes, du contexte institutionnel et des ressources disponibles.

Mise en oeuvre des bonnes pratiques de qualité et RSE

• Application des règles et normes de qualité dans les actions de formation, en tenant compte des engagements RSE.
• Documenter et évaluer les actions de formation pour répondre aux critères Qualiopi et aux standards RSE.
• Techniques pour améliorer continuellement la qualité et la responsabilité des formations, en lien avec les exigences HSSCT et les principes de RSE.

➕ Période en entreprise (315 heures : 9 semaines)

➕ module certification E-learning  + travail individuel 

CERTIFICATION : durée 3 heures

Lieu 26 impasse des dunes – 40230 BENESSE MAREMNE

L’ensemble de ces modules  permet d’accéder au titre professionnel de niveau 5 (BTS/DUT) de formateur/trice professionnel/le pour adultes.

Des qualifications partielles, sous forme de certificats de compétences professionnelles (CCP), peuvent être obtenues en suivant un ou plusieurs modules :

• CCP/Bloc de compétences Concevoir et préparer la formation : module 1
• CCP/Bloc de compétences Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants : module 2
• CCP/Bloc de compétences Accompagner les apprenants en formation : module 3
• CCP/Bloc de compétences Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises : module 1 + module 2 + module 4.

À partir de l’obtention d’un CCP, vous pouvez vous présenter aux autres CCP pour obtenir le titre professionnel dans la limite de la durée de validité du titre.