Devenir formateur « Concevoir, animer et évaluer une action de formation »
Vous cherchez à Devenir formateur ou à évoluer dans vos pratiques ?
Vous voulez valoriser vos formateurs internes ?
La formation « Concevoir, animer et évaluer une action de formation « est une formation certifiante adaptée aux formateurs permanents ou occasionnels.
Cette formation vous apporte les clés de la pédagogie et de l’animation de formation.
Tous les modules sont animés en mode « pédagogie active » avec une équipe pluridisciplinaire qui vous permettra de découvrir plusieurs styles d’animation!
Un brin de ludopédagogie
✨Des outils concrets ⚒️Une démarche pédagogique structurée, des formatrices passionnées 🤩Tous les ingrédients sont présents pour vous permettre de concevoir et d’animer des formations au TOP!!
Besoin d’adapter cette formation à vos besoins ?
Objectifs de cette formation
- Analyser le besoin en formation
- Définir les objectifs pédagogiques à partir d’objectifs opérationnels en situation de travail
- Concevoir les ressources pédagogiques de la formation
- Elaborer le déroulé pédagogique en le découpant en module de formation (contenus, durée, objectifs intermédiaires)
- Animer la formation, en transmettant les informations nécessaires à la bonne réalisation de sa prestation en déroulant les modules
pédagogiques construits avec l’ensemble des supports et outils pédagogiques associés - Adopter une posture facilitatrice (bienveillance, écoute active, reformulation, questionnements…)
- Adapter le déroulement de la formation en fonction des retours des apprenants (réactions, résultats obtenus), du contexte et des
personnalités présentes - Analyser les résultats issus des modalités d’évaluation de la formation pour les apprenants
Bénéfices de cette formation
- Proposer des formations interactives et collaboratives
- Engager les participants en les rendant acteurs
- Gagner en qualité d’intervention
- Concevoir une formation structurée
- Intégrer des outils digitaux accessibles
- Devenir formateur 2.0
- …
« Validation de la formation par l’obtention de la certification « Concevoir, animer et évaluer une action de formation », enregistrée au Répertoire spécifique des certifications professionnelles (fiche RS6984 – Date de décision 18/12/2024), délivrée par l’organisme certificateur FORENTEM à 3P Form’ »
Taux de réussite à la certification (ancienne mouture RS5131) en date du 10 avril 2024 : 96% * pour 100% de taux de présentation
* 2 apprenants l’ont obtenu en deuxième passage après remédiation et 1 apprenant n’a pas souhaité le repasser
Introduction : Comprendre l’environnement de la formation
- Pourquoi les entreprises forment les salariés? Qui est formé? Quels enjeux?
- L’environnnement de la formation professionnelle (France compétence, les OPCO …
- Cas pratique et ateliers d’intelligence collective
Analyser le besoin en formation
- Interpréter le cahier des charges établi par le client (- Comprendre le contenu d’un cahier des charges établi par le client
- Questionner le commanditaire grâce à sa grille d’analyse en cas de cahier des charges pré-existant
- Questionner l’organisation grâce à une grille d’analyse : Les différentes thématiques à aborder (enjeux, contraintes et besoins) et
les questions à poser (Contexte, objectifs, conditions de réussites, contraintes …) - Créer sa première grille d’analyse (Exercice pratique)
- Analyser le besoin en vue de créer un contenu pertinent et adapté à la demande
Ateliers, exercices pratiques - Identifier le profil du public concerné
- Comprendre l’impact et l’importance de ce critère
- Lister les différents critères utiles (entreprise, taille, organisation, hiérarchie, fonctionnement …)
- Prendre en compte les spécificités éventuelles (aménagement, personne en situation de handicap …) et s’adresser aux personnes
compétentes - Lister les questions permettant une analyse pertinente du profil en vue de créer une grille d’analyse
- Ateliers d’échanges, exercices pratiques
Ingénierie pédagogique : de la définition des objectifs à la proposition du parcours
- Identifier les étapes clé de l’ingénierie pédagogique : Partir de l’analyse de besoin pour créer un parcours adapté
- Identifier les différents niveaux d’objectifs et faire le lien avec la performance de la formation
- Articuler objectifs opérationnels et objectifs pédagogiques
- Identifier les indicateurs de performances attestant de l’atteinte des objectifs opérationnels
- Proposer un parcours de formation en intégrant les multimodalités
- Cas pratique : créer son programme à partir d’un besoin défini
Ressources et supports : intégrer méthodes pédagogiques et activités engageantes
- Utiliser les différentes méthodes de formation (magistrale, découverte, interrogative …)
- Intégrer des activités engageantes tout au long de la formation et identifier les outils digitaux à ma disposition
- Créer des supports adaptés
- Choisir les supports les plus adaptés en fonction de la modalité
- Exercice : créer une trame de support
Créer un déroulé pédagogique efficace
- Identifier les différentes modalités de formation et adapter sa conception au besoin
- Identifier le contenu de la formation et définir la progression pédagogique
- Prendre en compte les différents profils apprenants pour adapter sa formation
- Rappel – Utiliser les différentes méthodes de formation (magistrale, découverte, interrogative …)
- Formaliser sa conception : créer un scénario pédagogique
- Exercice ; créer un déroulé pédagogique à partir d’une analyse de besoins
Animer la formation : les fondamentaux
- Préparer son environnement de travail pour optimiser sa formation et répondre au principe « être orienté participant »
- Rassurer les apprenants au démarrage de la formation (Les 5 peurs de l’apprenant)
- Créer des activités de démarrage engageantes pour dynamiser son accueil et créer un climat de confiance
- Identifier et appliquer les différentes phases de l’animation
- Mener des debriefings efficaces (étapes clés de la formation)
- Cas pratiques, jeux de rôle, animation d’une mini-séquence
La Posture de formateur
- Quel type de formateur je suis et quel impact sur mes animations?
- Introduction au DISC et application en formation
- Repérer les attitudes et les comportements difficiles
- Agir face à un comportement difficile
- Passer de formateur à facilitateur (Les 3 postures : Formateur – Coach – facilitateur)
Evaluer la formation et mettre en place une politique d’amélioration continue
- Comprendre le principe d’évaluation en formation
- Choisir les modalités d’évaluation des acquis
- Créer un questionnaire de satisfaction de la formation et en tirer partir dans la démarche qualité
- Exercice : mise en place de grilles dévaluations et de questionnaires adaptés
Créer des activités digitales
- Choisir un outil Quizz, Mur collaboratif … en fonction du besoin
- Créer des activités engageantes
- Utiliser l’IA dans sa conception
- Exercice : ouvrir un compte sur une plate-forme au choix et créer une ou plusieurs activités en corrélation avec le scénario
pédagogique
Préparation à la certification
Equipe pédagogique
- Laura – Formatrice de formateurs / Coach et spécialiste en ingéniérie pédagogique
- Juliette – Formatrice de formateurs qui vous accompagne à devenir formateur en vous faisant découvrir la ludopédagogie
- Fanny – Formatrice et Coach qui vous acompagne dans votre posture de formateur
- Caty – Formatrice de formateurs spécialisée en ingéniérie pédagogique qui vous accompagne à la conception
- Merry – Formatrice et coach qui vous accompagne à devenir formateur en travaillant vos « trucs et actuces »!
Dates des prochaines sessions
- Session Toulouse : Dès le 15 octobre
Lien vers mon compte formation - Session BAYONNE : A partir du 15 mai 2025
Lien vers mon compte formation - Full E-learning tutoré : Entrée permanente
Lien vers mon compte formation
Documents annexes
Ressources techniques et pédagogiques
- Jeux – Ateliers
- Documents supports de formation projetés ou mis à disposition
- Exposés théoriques – Utilisation d’outils collaboratifs
- Etude de cas concrets – cas pratiques
- Quiz
- Mise à disposition en ligne de documents supports pendant la formation
Suivi de l’exécution et évaluation des résultats
- Attestation de fin de formation
- Feuilles de présence et/ou relevé E-learning
- Questions orales ou écrites (QCM) – Evaluations en cours de formation – Analyse des exercices rendus
- Mises en situation
- Formulaires d’évaluation de la formation
Taux de réussite à la certification (ancienne mouture RS5131) en date du 10 avril 2024 : 96% * pour 100% de taux de présentation
* 2 apprenants l’ont obtenu en deuxième passage après remédiation et 1 apprenant n’a pas souhaité le repasser
